Acabo de responder este cuestionario para un medio de comunicación. Como es lo que pienso, aquí lo cuelgo.
¿Qué valoración le merece que algunas comunidades autónomas hayan decidido elevar las horas lectivas de los profesores?
El aumento de las horas lectivas es un capítulo más de unos recortes muy graves que están incidiendo sobre la educación, un asunto prioritario para un país y que hubiera debido preservarse al máximo de la incidencia de la crisis. En menos de dos años, el Gobierno ha disminuido sustancialmente los sueldos de los profesores (que se mantenían desde hace más de una década por debajo del IPC), ha congelado sus pensiones y perjudicado sus condiciones de jubilación. Además ha recortado una partida enorme en los presupuestos generales del Estado, que junto a los recortes en los presupuestos autonómicos alcanza los 2.000 millones de euros, lo que ha hecho desaparecer importantes programas educativos. Mientras tanto, ha reformado la LOE sin financiación.
Cuando ha llegado su turno, las comunidades autónomas han cerrado la puerta de ingreso a la función docente, congelando las convocatorias de oposiciones, han recortado en casi ocho mil efectivos las plantillas de los profesores interinos, hacen desaparecer al profesorado de apoyo y a quienes desarrollan los programas dedicados a alumnos con dificultades y, por último, aumentan el horario lectivo de los profesores. En realidad, este aumento de horario no es lo más significativo aunque el debate se esté centrando en él. Sí es significativo, sin embargo, que desde la propia administración se menosprecie el trabajo docente y se enfrente a "los que no quieren trabajar dos horas más" con los "cinco millones de parados". Los profesores han vivido estas declaraciones con el sentimiento de que son muy injustas. Honestamente, no creo que nadie piense que un profesor da una clase de matemáticas o enseña a leer sin prepararse previamente. Como profesora durante veintitrés años, puedo asegurar que las clases se preparan concienzudamente, cada una en particular, porque el mismo tema necesita presentarse de manera diferente en dos grupos de alumnos distintos. Hay un enorme desconocimiento de en qué consiste ser profesor.
¿Se puede o no comparar a los profesores de la pública con los de la concertada?
Los profesores de la enseñanza pública y concertada compartimos los problemas: dificultades con alumnos desmotivados, falta de apoyo por parte de algunas familias, masificación y falta de recursos. La contraposición entre ambas redes es artificial y tal vez interesada. En todo caso, solamente se puede comparar la diferencia en la implicación de la administración, que es patrono y responsable de la enseñanza pública y por tanto debería protegerla y valorarla todo lo posible. Nos entristece escuchar el tópico de que un puesto en la pública es más costoso. Evidentemente, tiene que serlo, porque el colegio público llega a cada pueblo perdido, a cada aldea, para garantizar la igualdad de oportunidades de todos los españoles, y evidentemente una empresa nunca considerará rentable el gasto que supone un colegio para veinte o treinta alumnos.
Los profesores conocen y valoran la incidencia que puede tener una huelga en el servicio que prestan. Por eso no suelen ser muy apoyadas. Sin embargo, esta vez son dos años de recortes continuos y, lo que es más triste, de aplicación de medidas que se explican apoyándose en el descrédito a la labor docente. Se pone el foco en las protestas por los recortes y así se desvía la atención de que hay que llevar a cabo esos recortes por el enorme derroche autonómico en duplicidad de administraciones y en gastos superfluos. Los profesores están dolidos y cansados. Tal vez piensan que no saben explicar a la sociedad lo difícil y duro que es el trabajo que realizan. Está justificada la protesta y ANPE la apoya porque está escuchando a los profesores que representa.
Acabamos de ver cómo los dos principales partidos han llegado a un acuerdo de enorme trascendencia que incluso llega a la misma reforma de la Constitución. Desde ANPE pensamos que no puede ser tan difícil llegar a un acuerdo de Estado para priorizar la educación en España en las próximas décadas, despojarla de ideologización, reformar en profundidad el sistema educativo y mejorar así el nivel de formación y cualificación de los jóvenes españoles.
No hay comentarios:
Publicar un comentario