BIENVENIDOS

Bienvenidos a esta sala de profesores. Gracias por compartir conmigo las ganas de pensar sobre educación.



lunes, 21 de marzo de 2011

DE DIOSES Y HOMBRES




La semana pasada participé en una reunión de la comisión EDUC de la Confederación Europea de Sindicatos Independientes CESI que se llevó a cabo en Bruselas. Allí, profesores representantes de todos los países de la UE estuvimos debatiendo sobre el abandono escolar temprano, un problema que empieza a convertirse en endémico en toda Europa. Aunque el indicador español – 31%- es el farolillo rojo, la preocupación por el enorme número de jóvenes que abandonan los estudios básicos es común a todos los países. Nosotros daríamos lo que fuera por convertir nuestra tasa del 31% en el 11% de Alemania, pero para ellos, acostumbrados al éxito educativo, ese porcentaje también es una catástrofe.

Cada país presentó sus estrategias para combatir este problema. Entre todas, la más interesante me pareció la de Italia, que ha apostado todo a la Formación Profesional, ha establecido tramos de “alerta máxima” entre los 14 y los 20 años y ha firmado convenios con todas las empresas para que los estudiantes de FP realicen desde el primer momento prácticas remuneradas, que puedan actuar como incentivos para no abandonar el sistema. Además, ha establecido un sistema muy flexible de pasarelas.

Todos los países de la UE hemos adquirido el compromiso de reducir al 10% la tasa de abandono escolar para el año 2020. En realidad, hemos alargado el plazo para no reconocer que se ha fracasado en los objetivos marcados para 2010. Hay un sentimiento generalizado de impotencia. Nadie sabe muy bien cómo se resuelve un problema que trasciende lo educativo y es síntoma de la desorientación de una sociedad entera.

Se habló de prevención, de intervención y compensación, de flexibilidad de los sistemas, de inversión en los programas y de políticas que incentiven también a los profesores. Tenemos la teoría. En España, contamos con los PCPIs, los PROA y la nueva estructura del 4º de ESO y la FP que ha esbozado tímidamente… ¡una ley económica! Buenas ideas sin dotación material ni humana para llevarlas a efecto.

La marejada de fondo, sin embargo, es la profunda desmoralización de nuestra vieja Europa. Nos empieza a faltar el para qué. ¿Para qué los esfuerzos? ¿Para qué la formación? Preguntas que seguramente los jóvenes de Egipto y Libia saben responder.

Desde aquí mi homenaje a los ingenieros de Fukushima. Ellos han asumido para qué sirve su formación y su esfuerzo. No son kamikazes, no está bien puesta la comparación. El telediario viene ahora cada día lleno de dioses y hombres. Por favor, Europa, aprende.





miércoles, 9 de marzo de 2011

NUEVE DE MARZO

Ayer, 8 de marzo, se celebró en el mundo occidental el Día de la Mujer. Los políticos hicieron sus tradicionales declaraciones, rodeados de un nutrido grupo de mujeres como telón de fondo, los telediarios abrieron sus noticias con la conmemoración, y luego nos contaron el drama diario de la mujer asesinada por su pareja al que ya nos estamos acostumbrando.

Yo propongo pensar en las mujeres también  hoy, 9 de marzo. En las maltratadas, prostituidas, amenazadas y secuestradas en muchos países, y en nuestros clubes de carretera. En las que tienen un infierno en su propio hogar. Pero también en esas profesionales brillantes a las que se niega el derecho a quedarse embarazadas, en las trabajadoras que se acuestan cada noche con tres jornadas de trabajo a la espalda, en las madres de familia a tiempo completo a las que obligamos a justificarse por ello como si fuera un delito.
Las mujeres somos la mitad del mundo. Tenemos derecho a la igualdad y tenemos derecho a la diferencia. Queremos participar en la marcha de la sociedad como sujetos de derechos y deberes, pero a la manera de individuos que son mujeres. La mayoría de nosotras no entramos en el patrón de la feminidad "a la caza del millonario" ni en el feminismo excluyente. Vivimos, trabajamos, cuidamos, respiramos, acertamos y erramos como seres humanos. ¿Por qué el machismo? ¿Para qué?
Creo en la educación como herramienta de un futuro en igualdad, y creo en la naturalidad de la convivencia entre personas- hombres y personas-mujeres como resultado de esa educación. Estoy contenta de haber dedicado mi libro "Desconocidas" a explicar qué significa la igualdad en la diferencia.
Y es que hoy nueve de marzo también es el día de la mujer.

martes, 1 de marzo de 2011

LOS MAESTROS JÓVENES


Seguimos a vueltas con las oposiciones. Unas comunidades autónomas convocan muchas plazas, otras muy pocas, otras directamente anulan la oferta de empleo. ¿Por qué? Eso me preguntaba hace poco un periodista. Es imposible contestar. Una reducción de personal en el ministerio de Hacienda puede duplicar el trabajo de cada funcionario, pero un profesor no puede duplicar su trabajo, esto es atender a la vez a dos clases, ni tener cincuenta alumnos en vez de veinticinco. Los puestos vacantes de profesores hay que cubrirlos y hay que pagar los sueldos de quienes los ocupen. Por eso la oferta de empleo docente no aumenta el gasto público. Las únicas respuestas posibles a la pregunta de por qué no se convocan oposiciones son que se quiera disminuir el personal docente, o bien privatizar la educación. En cualquier caso, una vez más se muestra la incapacidad de los políticos para pensar en el futuro. A día de hoy, la imagen de unas comunidades mirando de reojo a otras, hablando de "neutralizar el efecto llamada" o de "proteger a los interinos" ( esto es, proteger el empleo precario) sería digna de Groucho Marx si no lo fuera de una pintura negra de Goya.


Pero no todo es la desidia política. Ayer se convocó una concentración en protesta por la exigua oferta de plazas para oposición en Madrid. ¡No llegan ni a quinientas cuando las previsiones son de un mínimo de 2200 vacantes! Estábamos allí los sindicatos con nuestra parafernalia de silbatos y banderas, pero había muy pocos jóvenes, apenas cincuenta. Es un síntoma de que nos está pasando algo serio. Esta decisión de la comunidad de Madrid es muy grave y anulará los sueños de futuro de varias decenas de miles de opositores, porque los maestros sólo podemos trabajar como maestros. ¿No merecía una gran protesta?

Sin embargo, los cincuenta opositores que estaban eran seguramente gente maravillosa. Tuve el privilegio de charlar con algunos de ellos: jóvenes maestros con ganas de educar, profesores novatos llenos de energía y sueños. Ellos seguirán moviendo el mundo hacia adelante, desde la escuela, cuando esta sociedad absurda se decida a dejarlos pasar. Alberto, Laura, me gusta pensar que trabajo para vosotros. No quiero volver a veros resignados, como estábais ayer. Ser profe es sobre todo tener ganas, optimismo, empuje, y de eso a vosotros os sobra. No lo escondáis, al contrario, sacadlo fuera. Este periodo negro pasará si nos empeñamos todos en que pase. Ojalá seamos pronto colegas de la más bella profesión del mundo. Rectifico: ya lo somos. Mucha suerte.